幼儿园区域活动是幼儿一种最重要的自律活动形式。它是以幸福和符合为目的，以操作者、体验、摆弄为途径的自主性自学活动。体现了幼儿身心发展的特点，可以符合孩子活动和游戏的必须。

由“要我学，要我做到”变成“我要游戏，我要做到”。更佳的增进幼儿大自然、权利、幸福、身体健康的茁壮！我们幼儿园有很多的区域，如：读者区、美工区、建构区、娃娃家、益智区、社会性区域等，孩子们都很讨厌玩游戏。在美工区幼儿不会有秩序的自由选择自己讨厌的材料。

通过剪成、张贴、涂抹、所画等多种方式制作幼儿的美术作品，可以磨练幼儿手部肌肉群的发育及协商能力，使动作渐趋细致。读者区可以讲故事，培育幼儿的聆听能力，语言表达能力也能获得相当大的提升！接下来是社会性区域，活动前老师再行集体的组织幼儿参观食品贩卖区之后，老师把小朋友分成两组，权利选配商品。建构区可以发展幼儿想象力、创造力、动手能力，还可以培育冷静、互惠、协作的较好的自学品质。角色游戏是幼儿最喜欢的游戏之一，在娃娃家幼儿通过角色扮演，用于玩具和道具进行游戏情节，扮演着过程中的角色对话又磨练了幼儿语言表达能力。

小厨师们在制作美味呢，好梨呀！充满著魔力的益智区给了孩子们一把打开智慧之门的金钥匙，他们在其间自行操作者、摆弄、思索、尝试，在大大的找到过程中不知不觉走出了智慧宫。在孩子自学生活中积极开展游戏活动，它不仅能符合孩子游戏的必须，为孩子建构适宜于他们身心发展特点与必须的幼儿园生活；同时也能寓教于乐，为孩子终生的自学与发展奠下较好的素质基础。

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